STATISTIQUES

Quelques remarques sur le classement des classes préparatoires

Les classements publiés chaque année dans différentes revues sont une assurance pour ces dernières d'une grande diffusion du numéro concerné. Ils sont réalisés à leur initiative et de manière spécifique : à chaque journal sa méthode donc son classement. Cela explique les incohérences entre ces classements.

Le principe est en général simple : on sélectionne un lot d'écoles, on compte les admissibles ou les reçus ou les entrants dans ces écoles, -chiffres que l'on compare avec le nombre de candidats- et on calcule un pourcentage de réussite. Bien évidemment, ce pourcentage dépend largement de ce que l'on compte.

Un exemple pour illustrer ce propos : en 2002, la plupart des MP* du lycée Charlemagne ayant réussi les concours de l'X, des Écoles normales, des Mines et/ou de Centrale ont choisi d'intégrer les Ecoles Normales. Un classement fondé sur les chiffres des Ecoles Normales mettra le lycée Charlemagne en tête, un autre classement ne prenant en compte que Mines et Centrale mettra le lycée Charlemagne en position moins favorable.

On ne peut valablement lire -et interpréter- ces statistiques qu'en ayant à l'esprit certains critères :

le choix des écoles (voir l'exemple ci dessus) ;
La structure du lycée : un petit lycée n'ayant qu'une classe non étoilée aura fatalement des résultats moins bons qu'un lycée où les deux sections sont présentes, lequel aura lui-même de moins bons résultats qu'un lycée n'ayant qu'une section étoilée ;
la politique des lycées : certains lycées interviennent dans le choix des concours des élèves, interdisant par exemple aux élèves de classes non étoilées le passage des concours pour les sections étoilées (en clair un MP ne peut pas passer les concours des Ecoles Normales ou de l'X) ; les élèves passent donc ces concours en candidats libres et sont réintégrés dans les candidats du lycée en cas d'admissibilité ! Ce genre de politique devient plutôt rare mais explique pourquoi certains lycées ont plus d'admissibles que de candidats.
La source des chiffres : les chiffres ne sont pas simples à trouver et les erreurs sont fréquentes et très souvent nombreuses au sein d'une même enquête rendant parfois cette dernière totalement incohérente.

Aux critères ci-dessus, il convient d'ajouter les éléments suivants :

Le nombre d'admissibles est plus significatif du niveau d'une classe que le nombre d'intégrés ou même de reçus. En effet, des élèves ambitieux peuvent décider de renoncer à une école même prestigieuse pour les Ecoles Normales par exemple (on a connu le cas extrême d'élèves démissionnant de l'X pour faire 5/2 en espèrant intégrer l'Ecole Normale de Paris de la rue d'Ulm).
Des résultats modestes une année peuvent être souvent expliqués par des résultats exceptionnels l'année précédente ; dans ce cas il n'y a plus de redoublants (5/2) qui représentent une part non négligeable des bons résultats d'une classe.

En conclusion, avant de se forger une opinion, il est nécessaire de lire ces enquêtes sur plusieurs années, en espèrant que les approches statistiques seront identiques d'une année sur l'autre.

Mise à jour du 12 novembre 2009